Las Dificultades de Aprendizaje en Secundaria. Estrategias y Programas

El diseño del curso pretende contribuir principalmente a la adquisición de tres competencias específicas del profesorado, como son:

• Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.

• Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes

• Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

En relación con la adquisición de las mismas, los Objetivos que nos proponemos son los siguientes:

A menudo nos sorprendemos del alto porcentaje de alumnado que muestra un dominio insuficiente y/o inadecuado de las habilidades básicas de lectura y expresión escrita, creyendo que se trata de aprendizajes “elementales” y sin especial dificultad. Lo cierto, sin embargo, es que llegar a ser competente leyendo y expresándose por escrito es una tarea difícil y a largo plazo, que exige la adquisición y automatización de numerosos procesos que, además, deben aplicarse de forma coordinada entre sí.

Así, con este curso pretendemos ayudar a conocer y comprender cuáles son esos procesos, cómo identificar cuáles de ellos son los que están fallando en un alumno o alumna concretos y cómo tratarlos de forma adecuada y eficaz.

SECUNDARIA.-

1. Conocer y comprender los procesos básicos subyacentes a la adquisición de la comprensión lectora y la expresión escrita, en cuanto “técnicas instrumentales”, y las principales dificultades en estos aprendizajes.

2. Identificar esos diferentes tipos de dificultades a través de sus manifestaciones más habituales en el aula.

3. Conocer, analizar y valorar diferentes estrategias y programas para el tratamiento educativo de las dificultades en la exactitud, fluidez y expresividad lectoras.

4. Conocer, analizar y valorar diferentes estrategias y programas para el tratamiento educativo de las dificultades en la comprensión de textos.

5. Conocer, analizar y valorar diferentes estrategias y programas para el tratamiento educativo de las dificultades en el aprendizaje ortográfico.

6. Conocer, analizar y valorar diferentes estrategias y programas para el tratamiento educativo de las dificultades en la expresión escrita.

- Profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria,F.P.

- Alumnado y titulados universitarios

- Módulo 1: Dificultades de aprendizaje de la lectura

1.1. Bases teóricas.

• Procesos que permiten la lectura fluida de palabras.

• Más allá de la lectura de palabras: la comprensión de textos.

• Dificultades de aprendizaje en estos procesos.

1.2. Evaluación de las dificultades de lectura.

• Evaluación de los procesos de lectura de palabras.

• Evaluación de la comprensión de textos.

1.3. Tratamiento de las dificultades de lectura

• Tratamiento de las dificultades de exactitud y fluidez en lectura.

• Tratamiento de las dificultades de comprensión de textos.

- Modulo 2: Dificultades de aprendizaje de la escritura

2.1. Bases teóricas.

• Escritura de palabras y aprendizaje ortográfico del español.

• Procesos de composición de textos (expresión escrita).

• Dificultades de aprendizaje ortográfico y en la expresión escrita.

2.2. Evaluación de las dificultades ortográficas y de expresión escrita.

2.3. Tratamiento de las dificultades de escritura

• Tratamiento de las “disortografías fonológicas”.

• Tratamiento de las dificultades de ortografía “arbitraria”.

• Tratamiento de las dificultades de ortografía de reglas.

• Tratamiento de las dificultades de expresión escrita.

- Los afiliados a CCOO deben presentar fotocopia del carnet de afiliado a CCOO o justificante de estar al corriente de pago.

- Las personas pertenecientes a la comunidad UCA deberán presentar: resguardo de matrícula.

El reconocimiento de la actividad de formación permanente del profesorado sólo podrá obtenerse si se alcanza un mínimo de 30 docentes (Orden EDU/2886/2011, de 20 de octubre por la que se regula la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de formación permanente del profesorado).

En el caso de no llegar al mínimo establecido los participantes obtendrán el correspondiente Diploma emitido por la Universidad de Cádiz.

No obstante a la finalización del periodo de matriculación se enviará un correo a los alumnos docentes indicándoles si podrán o no obtener la correspondiente diligencia.